E no capítulo “A avaliação como parte do processo dos projetos de trabalho” o autor afirma que a avaliação é o que dá sentido a inovação educativa e é neste lugar que a Escola mostra a sua relação com os conhecimentos e a forma de ensinar e aprender.

Como assim?

O tema é uma das questões mais controversas, poiso trabalho por projetos promove formas de pensar e coloca o aluno diante de diferentes interpretações, o que é diferente da avaliação baseada no conhecimento da realidade objetiva e estática. Nesse caso, o armazenamento de informações e a promoção dos alunos que compreenderam a informação medem o sucesso ou fracasso. Também busca provar o que se sabe oficialmente e aponta o que o professor ensina.

Já a avaliação por projetos propõe que se aprenda com a avaliação. A aprendizagem estimula a capacidade da pesquisa, a busca de informações, a aplicabilidade e a transferência de conhecimentos para situações reais de simulação. O que é diferente de responder enunciados verbais, visuais ou numéricos.

“O papel do professor consistirá em organizar, com um critério de complexidade, as evidências nas quais se reflita o aprendizado dos alunos, não como um ato de controle, mas sim de construção de conhecimento compartilhado”.

Ensinar mediante projetos favorece a pesquisa, o estudo e a reflexão. O que interessa é o ensino para a compreensão e a mudança de paradigmas. É trabalhar estratégias de busca, ordenação e estudo de diferentes fontes de informação.

A avaliação, inicialmente, é um diálogo do professor com o conhecimento prévio dos alunos. Estas são informações preciosas sobre a forma de aprender dos alunos. O que se segue é uma observação interpretativa de onde o aluno está , o que quis dizer e se estabelece relações. Estas respostam podem ser ordenadas por níveis de compreensão.

Essa observação do professor é o ponto de partida para iniciar um projeto, planejar uma unidade didática ou iniciar um processo de pesquisa.

O planejamento das tarefas deve levar em conta a memória, a resolução de problemas, a compreensão e o tratamento de uma nova informação.

Sendo assim, a avaliação formativa deve ajudar o aluno a progredir no caminho do conhecimento através das formas de trabalhos sugeridos em sala de aula. É uma tarefa e um ajuste para o processo ensino aprendizagem. Deve-seconsiderar a evolução do aluno estabelecendo novas pautas de conhecimento.

O processo inclui também a avaliação recapitulativa. É o momento de apresentação do processo de aprendizagem, do reconhecimento e verificação das habilidades conquistadas e das dificuldades encontradas.

É importante no trabalho, por parte dos professores, ter uma abertura conceitual, investigadora, metodológica e ético-política.

Professor e alunos aprendem. O processo de avaliação abre para os resultados não previstos e imprevisíveis, dá espaço para as evidências no processo e nos resultados, introduz procedimentos informais frente às estratégias formais, abre para o pluralismo metodológico. O caminhar com o aluno é parte integrante, é uma avaliação democrática.

Saber é dar sentido a informação e transformá-la em conhecimento. Identificar onde o aluno está e o que precisa para continuar aprendendo.

Hernández sugere como estratégia de reconstrução e registro do processo o portfólio, que é uma modalidade de avaliação vinda do campo da arte. Traduz o processo de aprendizagem do aluno e do professor, dá oportunidade de reflexão e de introdução de mudanças. Representa a trajetória e é uma forma de mostrar a concepção e o valor educativo.

Nós do Blog Conversando com Educação perguntamos a vocês educadores: A avaliação nas escolas promove mudanças e ajuda aluno e professor avançarem em direção às novas aprendizagens?

Leia ou releia este livro:

Hernández, Fernando – Transgressão e mudança na educação: Os projetos de trabalho/Fernando Hernández, trad. Jussara Haubert Rodrigues – Porto Alegre: Artmed, 1988

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A notícia da classe surpresa preparada pela escola vem acompanhada de muita ansiedade. É comum as escolas receberem pais furiosos pedindo ou exigindo que as coisas voltem a ser como antes. Enfrentar mudanças não é fácil para ninguém, por isso é importante que os pais tenham paciência e passem segurança na hora de orientar seus filhos quanto aos aspectos positivos desse processo de formação de classes.

A formação de novos grupos é uma atividade que, geralmente envolve todos os professores da série, bem como toda a Equipe Técnica. É um trabalho cuidadoso que não acontece de modo aleatório. Muitos critérios são levados em conta no momento de formação dos agrupamentos dos alunos em cada classe nas diferentes séries.

Por mais difícil que possa parecer, a mudança aponta pontos positivos a favor de qualquer processo de aprendizagem.

Nos colégios, alunos aprendem a conviver com grupos diferentes e conseguem fazer novas amizades mais facilmente. O aluno ingressante é mais bem aceito no grupo, pois a turma também é nova. O leque de amizades é ampliado, pois o estudante terá a oportunidade de conhecer e trabalhar com um número maior de companheiros ao longo de sua vida escolar. Alunos passam a entender, desde cedo, que a vida é recheada de mudanças e desenvolvem a capacidade de adaptação, aspecto útil ao longo da vida de qualquer pessoa.

Crianças se adaptam mais facilmente do que pensamos. Os pais é que geralmente não suportam lidar com as angústias dos filhos.

Argumentos de especialistas nem sempre convencem os pais. Muitos são contra o rodízio de alunos e alegam que esse procedimento gera insegurança ao afastar os colegas de classe.

É preciso dar um tempo para a novidade se acomodar. Na maioria das vezes o grupo acaba se adaptando e tudo dá certo. Se problemas persistirem, o melhor a fazer é entrar em contato com o Departamento de Orientação Educacional para a família e escola analisar e buscar soluções plausíveis para ambas as partes.

Fazer escolhas faz parte do processo de aprendizagem, sendo assim é função da escola preparar espaços para que essas mudanças aconteçam de forma gradativa, democrática e eficaz. Aplicar a técnica de sociograma é uma estratégia interessante que leva em consideração as preferências, o desempenho escolar, as afinidades , a motivação e disciplina para o estudo.

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