Com palavras um professor expressa emoções, prepara condições para a construção de conhecimentos, explora situações de aprendizagem, formula perguntas, faz afirmações, busca argumentos e indica caminhos.

É com palavras que o aluno pede explicação, questiona, formula respostas, registra e revela conclusões aprendidas.

É com as palavras DEZ ou ZERO que o professor quantifica o momento privilegiado de estudo.

É com a palavra PRESENTE que o professor documenta a presença do aluno na aula.

É com a expressão BATEU O SINAL que o aluno marca o tempo para o professor.

Expressões como intervenção pedagógica, capacidade de pensar e ser capaz de fazer revelam relações significativas no processo de aprender e ensinar.

A palavra PROVA não deve ser um acerto de contas, assim como a palavra DIFICULDADE não deve ser entendida como um fracasso.

A palavra VÍNCULO deve ser vivida, estabelecida e colocada em prática .

Existe também a PALAVRA NÃO DITA, cheia de significado e expressão, revelada pelo silêncio que grita e se faz presente através do olhar, da escuta, do sorriso, da interrogação. Uma palavra que pede aproximação, descobertas e conexão.

A sala de aula é um lugar de encontro de professor, aluno e palavras. Realmente um ao lado do outro. Sempre é tempo de cuidar das relações, estabelecer a comunicação e resgatar a afetividade.

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Um bom professor, antes de tudo, precisa conhecer os conteúdos que serão ensinados, relacionando esses conteúdos com os objetivos e as situações de aprendizagem.

Esse professor precisa transformar o programa em objetivos de aprendizagem e estes em situações e atividades possíveis de serem realizadas.

O ponto de partida é entrar na sala de aula ciente que os alunos sabem “muitas coisas” daquilo que se deseja ensinar e esse conhecimento será o apoio que favorecerá grandes oportunidades de contribuir para o conhecimento.

Portanto o saber que os aprendentes já têm, faz parte de um sistema de representações, pois no momento de aprendizagem, esse aluno questiona-se, assimila ou elabora respostas que, são suficientes, pelo menos, por certo período.

Se estivermos trabalhando a partir das representações do aluno, a ação do professor deve estar voltada diretamente para o educando. É importante conhecer cada aluno, ouvir suas perguntas, entender suas falas e seus argumentos, possibilitar seu crescimento com novas e desafiadoras questões, levando-o a prosseguir no processo para a sua autonomia moral e intelectual.

Para facilitar esse processo, o professor deve colocar-se no lugar dos alunos. É importante lembrar, também, que nos momentos em que não compreendemos algo, com certeza, não foi por falta de vontade. De nada adianta explicar a técnica do algoritmo da subtração, por exemplo, se o aluno não compreende o princípio da numeração decimal. Portanto é preciso levar em conta que existem limites dos nossos próprios conhecimentos.

Temos muito a descobrir observando as respostas dos alunos e com isso, temos em mãos instrumentos para uma reflexão sobre qual caminho foi trilhado para que a resposta fosse formulada daquela maneira.

Outro ponto a ser abordado é sobre a formulação de questões orais ou escritas e o processo corretivo.

Uma questão onde a resposta seja assinalar sim ou não, simplesmente, ou onde o aluno opta por uma alternativa não dá condições ao professor de conhecê-lo e, assim, fica impossível buscar novas possibilidades. As boas questões são aquelas que podem levar com elas, a opinião, interpretação e o conhecimento do aluno.

Você consegue perceber e identificar esse processo de aprendizagem baseada nesta relação professor/aluno?

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Reconheço que é preciso ter conhecimento, habilidade e talento para saber escutar e pensar a partir do que o outro relata, perceber as necessidades, os conflitos e ir em busca de um caminho.

O orientador ocupa um lugar importante na escola, tem ciência do projeto pedagógico, conhece e interage, ativamente, com os educadores, alunos e famílias. Reflete sobre o universo educacional onde está inserido.

Nesse lugar, a função é escutar, olhar, acompanhar, visitar todos os ângulos da situação apresentada e observar as relações no espaço de aprender.

É estar ao lado dos educadores pensando sobre o projeto pedagógico, explorando conhecimentos, a classe, um pequeno grupo ou um aluno, estimulando os olhares e a busca de conhecimentos sobre si e o lugar de quem ensina e aprende com esta experiência.

Orientador é um lugar que aproxima conhecimentos, estabelece relações de confiança e ajuda a pensar sobre ações pedagógicas e o desenvolvimento emocional dentro da escola.

É um lugar muito além de… normas disciplinares, encaminhamentos e diagnósticos… Um lugar de conhecimento, troca, confiança e aprendizagem, que inclui disciplina para o trabalho escolar, respeito às diferenças e ritmos e pensar com educadores e pais sobre os cuidados nas relações e os tratamentos adequados às necessidades do aluno/filho.

Compartilhe conosco a sua reflexão sobre o lugar de educador/orientador!

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